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许立全人人都关注学生减负,又有多少人知道教师的时间都去哪儿了?-亲子教育大本营

2015-05-20 全部文章 79
人人都关注学生减负,又有多少人知道教师的时间都去哪儿了?-亲子教育大本营

最近,几张老师背孩子批改作业的照片,刷爆了朋友圈

照片的主人公叫董贵英,是甘肃省陇南市文县东坝中学五年级二班的数学老师,背上的孩子只有8个月大。拍照片的时间是今年的正月十五元宵节。

照片中的主人公是青岛平度市第九中学高三(13)班班主任范应彬,
趴在范应彬肩上安然入睡的是他刚满周岁的小儿子。
这些教师抱着孩子加班的照片令人感到温馨和感动,但是也不由得让我们深思明日黄花造句,教师的工作压力是否太大了?下班回家既要继续完成工作,又要兼顾家庭。
今年两会,再次将中小学学生减负问题推向舆论的高潮。近些年,社会各界给学生“减负”的呼声可谓不绝于耳,一浪高过一浪,据统计,自1985年以来,中央政府下达49次“减负令”。我们一直在提倡给学生减负,但是我们在为网上流传的这些照片感动的同时,又是否会想到其实教师也应该减减负了呢?
2017年7月,新教育研究院发布了《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》引起了很多教育工作者的关注,报告显示:
占用教师工作时间的工作,并非全是教育教学工作猛鬼煞星,真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4。
报告提出,稳定教师队伍,除了“加薪”(提高工资水平),还要“减负”(减少不必要的工作负担)。
有调查显示,中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时,一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时,远超法定时间,“基础教育阶段教师负担沉重是不争的事实”。
并且大部分教师觉得“教学任务安排不合理,教师工作量随意加减捭阖录,工作繁重”、“形式主义较多。表面工作、检查活动等形式主义过多,对教学干涉太多”、“收入低,缺乏职业自豪感”。
老师:时间都去哪儿了?
“有好几次学校的活动,都搞到了晚上八九点。平时下课就超累了,下班之后还有各种忙活。那几天忙到晚上,家里的孩子都没人带了。”
“上学期为了各种检查工作,都忙不过来了,分身乏术啊!”
“作为一线教师平时都身心俱疲,现在都在主张学生要减负,但是谁又来为我们教师减负呢?”
“每天要备课、上课、改作业、教研,还有各种检查工作,时间明显不够用啊。看起来老师很早就下课了,但是下课之后的工作也还是很繁重。许立全”
……
说起教师的日常工作,江门的老师们忍不住这样“吐槽”。
很多学校的教师都有这样的感觉:忙碌了一整天,看着似乎做了很多事,但真正该做的却没怎么做。不是不想做,而是没时间做,教师们的时间和精力大都耗费在了一些所谓的“重要事情”上——比如,写不完的各种应付材料,填不完的各种上交表格,迎不完的各种检查验收,还有补不完的各种活动资料……
一些中小学校长戏言,自己是“许三多”—检查多、评比多、文件多,每天“两眼一睁,忙到熄灯。参与各种各样的检查、评估,已经和教书育人一样天堂回信,成为众多中小学教师的日常工作。
每天有一半时间在非教育工作上
那么迎接一次与教学无关的检查到底要耗费教师多大的精力和时间呢?山东一名初中教师讲述了这样一个细节:一次该市迎接创文明城市检查,各级领导反复预演检查,对卫生的要求甚是苛刻。
学校办公楼地面老旧,“老师们只得蹲下身子,一点一点用洗衣粉和钢丝球擦拭出来”。
而且,很多学校在迎接省市一级的检查评估前,必须先依次接受区县级和乡镇级的多次检查,每次检查都会让学校和教师手忙脚乱,有时不得不中断教学甚至停课。
除了各项检查、评比外,现在各种“日”和“节”很多,如“爱眼日”、“艾滋病日”等,遇到街道或社区举办活动,工厂和机关单位一般没时间或不愿参加,只能由学校“顶上”。学校本来就缺教师,不可能有专人从事这些工作,只得临时抽调一些教师,加班加点来应付。
教师们的大量时间没用在如何提高教学、如何深入教研、如何培养学生上,对于“教师”这一职业产生了动摇和怀疑。绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上,实际工作时间超过法定工作时间25%,教师不得不将大量的个人时间奉献给工作。
网友声音
@梦阮:很不满意!我们很多时间都被学校的一些琐事占用了,感觉总有做不完的事,珍妮巴斯一波未平一波又起。渴望有些制度能够规范,不要有这么多形式主义。表面文章做得再好,又能有何用?真正对得起学生、家长、社会,那才是硬道理,才是真正我们该做的!
@田野:现在的时间大多花在准备材料和教学管理上,真正用在教学上的实在是越来越少。希望少点检查,多点实干。
@说从心那是怂:我是名小学老师,我大部分时间就是应付上级的各项检查,有些检查与我们教育挨不上边。唉!
@五福人生:我现在都是“挤”出时间备课、讲课,大把时间都浪费了——检查、评比、比赛等。各种活动华而不实,甚至重复,都是各级领导为了自己的业绩、政绩造成的,建议取消。不要违背了教育的使命!
@天边的流云:我是一名小学老师。教学工作介入太多行政力量、太多政治任务,有好处吗?什么是教育?教育是百花齐放,是宽容的氛围。而我却感到被太多教学之外的任务压得没有了独立自主的思想。在这样的心态下教学,我愧对学生,愧对家长,却又无可奈何。
呼吁:教育回归本源
教育要有空间才会有发展,给学校独立的办学权力,还教师足够的成长空间五国十代,学生的健康成长才有可能 。“现在,要做一个安安静静教书的老师太难了!”江苏省政协委员、南京秦淮区教师进修学校校长潘春雷曾如此感慨。
综合广大教师的“吐槽”和呼吁,我们应该要多方面、多层次关心教师的身心发展,为教师“减负”。
减少非教学任务,让教师将心思花在教学上
为教师彻底减负,一方面必须减少流于形式、重复性的和其他不必要的评估检查李高扬,减少无关的会议、无实质意义的考核达标,减少教师非教育教学活动,让他们能够静下心来教书,潜下心来育人。另一方面必须下力气提高学校以及教育主管部门的管理能力和水平。使教师负担过重的一个重要原因,是一些学校和教育主管部门负责人素质不高,管理能力不强,水平有限,在对学校和教师管理上缺乏整体意识和统筹思维,无形中给教师增加了很多负担法则修神。
关注教师的权益保护
当然,在“减负”的同时关注中小学教师负担,还应该关注他们的权益保护问题。比如,不少家长关注的“三点半难题”,在接送孩子上给家长带来了烦恼。很多声音倾向于推行“弹性离校”,也就是学生在放学后可继续留校,学校免费提供“托管”服务,让学生们在老师的指导下参加各种社团活动、辅导补习,这不仅能够让家长放心、省心,还能丰富学生们的课余生活,值得点赞。但必须考虑到的是,如此一来宋学文,老师们在满负荷工作的同时,又要额外增加工作量和负担。如果让老师们无私奉献,一天两天、一月两月还可以柔顺烫,但是长久下去,则应建立一种补偿和激励机制,不仅给予其经济上的补助,还可以在评优评职、专业发展上给予支持倾斜,这样就能够充分调动教师的积极性。
社会、家庭给教师更多理解宽容
教师职业只是众多社会职业中的一种,是职业就有边界,无论是道德还是专业,无论是权利还是义务,都是有限度的,社会和家庭应该对教师工作给予更多理解和宽容。
建议国家和地方政府在实施新政策之前要进行充分的调研,掌握政策具体执行者的认识和看法,考虑教师工作量的可承受度。
日本教育社会学者永井道雄说:“办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师七夜谈特殊的听众。”只有教师没有了工作和思想的“负合肥的石头担”,才能够真正维护教育的“生态平衡”,才能保证教师工作的“单纯性”,使老师能够全身心地、以积极健康的心态投入到工作中去,才能够提高在职教师的幸福指数、吸引更多的优秀人才投身到教师行业。
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仅为引用与表达,版权属于原作者来源:教研网、《中国教育报》、南京日报小记者、微言教育
编辑:张翠玲

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